编者按：
为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，近日，北京市教育两委联合前线杂志社推出“北京高校新时代立德树人工程创新实践专题报道”，集中展示北京高校铸魂育人的鲜活实践与创新探索。该专题报道文稿将汇编为《大学生》增刊出版。本期，让我们一同走进北京中医药大学。
每学期医学统计学课程结束后，北京中医药大学管理学院教授刘仁权都会把学生每道小题的答题情况录入计算机，分析正确率与答错情况，再据此反思教学、改进课堂。同院教师韩爱庆对此印象深刻，在他看来，教好一门课，功夫不只在课堂上，也在课后的这些“笨功夫”里。
刘仁权老师(左3)在指导青年教师
2025年7月8日，在学校举行的“岐黄师语 仁心铸魂”育人故事报告会上，韩爱庆分享了刘仁权的教书育人故事。当天，10名教师登台，讲述自己或身边人的育人经历，内容涵盖课堂教学、临床和护理带教等工作。
这些育人故事背后，是同一个命题：中医药薪火相传，不仅在于传授知识与技艺，更在于传承师德医德与育人责任。立足于此，北京中医药大学将弘扬教育家精神融入教师队伍建设，通过典型示范、系统培养和实践锻炼，引导广大教师涵养育人仁心、担当育人使命，在教书育人中赓续岐黄薪火。
用身边事育身边人：让典型“活”起来
榜样的力量，源于经年累月的践履，也藏在一点一滴的治学细节里。
韩爱庆讲述，刘仁权备课时研读多部国内外经典著作，把中医药科研中的真实案例引入课堂；课程安排因节假日等受到影响时，他会为学生补课；他还为新教师开设教学基本功讲座，指导青年教师备课、试讲和参加教学比赛。在打磨自身教学的同时，他也把多年积累的教学经验传给青年教师，让“传帮带”体现在一次次具体指导中。
为让身边事育身边人，学校每两年开展一次优秀教职工评选，构建起“评选—宣传—宣讲”相衔接的典型选树宣传体系，将教学、管理、服务等岗位上的优秀教职工纳入选树范围。评选注重教书育人实际成效，不唯论文、项目和人才头衔，把教师在课堂教学、学生培养和管理服务中的长期投入纳入考量。2025年，学校评选出9位优秀教师、10位优秀青年教师、5位优秀教育管理工作者和5位优秀教育服务工作者，进一步突出教书育人和岗位育人的实际成效。
典型选树之后，学校进一步加强优秀教师事迹的宣传展示。学校官网开设教育家精神专栏，设置“理论学习”“榜样人物”和“专题活动”等内容，集中展示优秀教师和教师团队的育人实践，并持续记录学校师德教育活动。
育人故事报告会与师德巡讲，则把教师的教学积累转化为共同的精神财富。2026年6月18日，学校再次举行育人故事报告会，回顾往届北京市讲述育人故事活动中的优秀教师事迹，随后14位教师登台，讲述自己或身边人的育人故事。从老教师的治学风范到青年教师的育人实践，一次次讲述与倾听，也让师道传承从个体经验转化为教师群体共同的价值追求。
人人学、时时学：让师德培训“实”起来
良师成长，既需要榜样感召，也离不开长期涵育。北京中医药大学将思想政治引领、师德师风建设与教师专业发展相结合，把师德要求贯穿教师入职、研修和职业发展的全过程。
翻开教师的办公桌，几乎人手一册《教师思想政治与师德师风学习手册》。这本不到百页的小册子，收录了中国共产党入党誓词、人民教师誓词、教育家精神、《大医精诚》(节选)，以及学校师德师风建设的规范文件、培训安排、监督举报方式。它同时也是工作笔记，教师平时备课、记录都用得上，每次翻动，都是对践行教育家精神的一次提醒。这本随手就用的册子，让“人人学、时时学”融入教师日常。
对新入职教师，学校实行“思想导师+学术导师”双导师制：思想导师通过谈心交流，了解青年教师的思想动态和职业困惑；学术导师围绕教学、科研等给予指导，帮助他们夯实专业基础。一端重思想引领，一端重业务传承，“经师”与“人师”相统一的要求由此融入青年教师成长起步阶段。
针对教师不同发展阶段，学校形成分层分类的培养体系。“远志计划”面向青年教师，以理论教育为基础，组织教师赴革命圣地开展现场教学，在重温革命历史中坚定理想信念、涵养从教初心；“半夏计划”面向中年教师，围绕综合素养提升和学科交流，通过专家授课、跨学科研讨等方式拓宽专业视野、促进理念更新；“长卿计划”面向教学名师工作坊骨干教师，将思想政治教育与学术研修相结合，通过名家引领、同行互学和临床实践交流，进一步发挥骨干教师的示范带动作用。
培养不仅面向一线教师，也覆盖教师思想政治和师德师风工作队伍。学校通过主旨报告、专题党课、现场教学、研讨交流等形式，提升相关工作人员的责任意识和履职能力。同时，将思想政治和师德师风教育纳入新职工、研究生导师、辅导员、实验人员等专项培训，常态化开展师德网络研修，教师每年接受不少于12学时的师德教育。
从新教师入职引领到不同发展阶段的分类培养，从思想政治教育到教学科研能力提升，学校不断完善教师成长支持体系，让师德涵养与专业发展相互促进，为教师潜心教书育人提供持续支撑。
学研用结合：让精神“落”到行动
医者仁心，不止于言传，更在于躬行。对于中医药院校教师而言，走进基层、服务群众，既是了解行业发展和社会需求的过程，也是带领学生认识国情、医情，在实践中深化专业学习的重要课堂。
学校第二临床医学院(东方医院)教师刘佳霖曾在育人故事中讲述一段带学生走进基层医院的经历。2023年，他主持学校青年教师社会实践项目，带领学生来到北京中医药大学东方医院秦皇岛医院，了解基层中医院和国家区域医疗中心建设情况，探索相关教学模式。2024年，他的两名研究生也申报并主持了学生暑期社会实践项目。从跟随教师参与实践，到自主申报、主持项目，学生在一次次走访和调研中逐步成长，也将专业学习延伸到基层医疗一线。
刘佳霖老师(左1)在门诊进行带教
这样的实践在学校并非个例。每年暑期，学校组织20余支教师团队开展社会实践，以教师为主体，吸收部分本科生和研究生参加。团队围绕中医药政策实施、产业发展、医疗服务体系建设、中医药文化传承等开展调研，有的深入乡村振兴重点帮扶地区开展义诊和健康科普，有的调研当地中药材产业发展。教师带着专业问题走向基层，也带领学生在社会实践中了解群众健康需求和中医药事业发展的现实课题。
2026年暑期社会实践活动
实践中发现的问题，也成为研究和改进工作的起点。学校设立教师思想政治与师德师风研究校级课题，鼓励教师围绕工作机制、工作方法、素养提升和现状调查等开展研究，目前已有115项课题获批立项。通过调查研究总结实践经验、回应现实问题，为学校教师队伍建设提供参考。
从分析学生的一道错题，到指导青年教师的一次试讲，再到带领学生走进基层一线，教育家精神并不悬于高处，而是体现在教师一项项具体工作中。北京中医药大学通过典型示范、培养支持和实践锻炼，引导教师在教书育人中涵养师德、精进本领，以仁心育仁心，以良师育良医，让岐黄薪火在一代代师生的传承实践中赓续不息。
[王鹰，北京中医药大学党委教师工作部副部长；刘亚琼，北京中医药大学党委教师工作部、教师发展中心教师思政与师德师风科科长；刘雷蕾，北京中医药大学党委教师工作部副部长、教师发展中心副主任(挂职)；龚燕冰，北京中医药大学党委教师工作部部长、教师发展中心主任]
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